历史，简称“史”，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。互信范文网今天为大家精心准备了高中历史教学方法与创新，希望对大家有所帮助!
高中历史教学方法与创新
摘要：新课程标准指出，教师在高中历史课堂教学中，必须要创新教学理念、积极拓展自身教学方式、摒弃传统教学模式，实施多元化的教学模式，以全面提升高中历史课堂教学质量。本文以高中历史课堂教学为研究切入点，对新课程改革下高中历史课堂教学的创新进行了详细的研究和分析。
关键词：新课标；高中历史；课堂教学；教学方法；创新
在新课程改革背景下，高中历史教学要在历史知识教学的基础上，培养学生历史思维，并增强学生民族自豪感、认同感等，从而全面提升学生的核心素养。据此，教师在高中历史课堂教学中，必须改变传统高中历史教学模式，及时更新教学理念，优化和创新课堂教学模式，进而全面提升高中历史教学的教学质量。
一、高中历史课堂教学现状分析
高中历史是高中阶段一门重要的学科，对于培养学生的人身素养、形成正确的家国情怀具有十分重要的影响。但现阶段的高中历史课堂教学效果并不十分理想，集中体现在三个方面：（1）忽视了历史教学的重要性。长期以来，高中历史教学深受传统应试教学模式的影响，在课堂教学中仅仅以学生的成绩为关注点，片面地对学生进行知识灌输，而忽视了历史教学的根本意义和重要价值。在这种情况下，学生无法对历史进行深入和有效的学习，以至于学习效果不甚理想。（2）忽视了学生的主体地位。在传统高中历史课堂教学模式中，教师基本上都是照本宣科，对学生实施“填鸭式”教学。在这种教学模式中，学生学**动性较低，缺乏自主学习能力，进而致使高中历史课堂教学效果不佳。（3）教学手段落后、单一。鉴于高中历史课时少、教学任务重的现状，大部分教师在课堂教学中，仍旧采用落后、单一的教学手段，制约了课堂教学质量[1]。
二、高中历史课堂教学创新的必要性
在新课程改革背景下，传统高中历史课堂教学弊端日益暴露，必须要加强课堂教学创新，以更好地适应新课改下的教学要求。一方面，创新高中历史课堂教学，有助于激发学生学习兴趣。通过教学方式的创新，使高中历史课堂教学更加灵活，并且能够在很大程度上丰富教学内容，促使学生在趣味性的历史课堂中激发自身的学习兴趣。另一方面，通过教学方式的创新，有助于实现新课程改革背景下的教学目标。通过高中历史教学模式的创新，学生可以在教师的多元化教学模式中，对历史知识形成更加深入的了解，并对其中的文化传统、价值观念等进行有效的掌握，进而更好地完成高中历史教学目标[2]。
三、新课程改革背景下高中历史教学方法的创新策略
（一）革新教学理念
在新课程改革背景下，高中历史教学不仅要实现历史知识的传承，而且还要在此基础上提升学生的综合能力、培养学生的家国情怀，帮助学生树立正确的历史观和价值观，进而全面提升学生的历史核心素养。因此，教师在进行高中历史教学方法创新的时候，必须要革新教学理念。一方面，教师要将教学目标从“知识教学”转变为“能力培养”。教师必须要改变传统以历史知识讲解为中心的教学模式，并对高中历史教材的内容进行有效的梳理和分析，在历史知识教学中，完成对学生的综合能力培养。另一方面，在革新教学理念的同时，应充分尊重学生的主体地位，并结合学生的个体差异，在高中历史课堂教学中，实现师生角色的转变，积极构建一个良好的课堂教学氛围，以促使所有的学生均可以得到发展。
（二）创新教学方式
在新课程改革背景下，教师必须要对传统高中历史课堂教学方式进行创新，借助多元化的教学方式，提升高中历史课堂教学效率。1.情境教学法鉴于历史具有一定的时间性、空间性，对学生来说，历史是遥远的、陌生的，所以学生的学习兴趣普遍不高。因此，教师在进行教学方式创新的时候，必须充分借助情境教学法，以激发学生的学习兴趣。在高中历史课堂教学中，教师必须结合教学内容，设置出一定的科学的历史情境，促使学生在历史情境中，实现时空对话，并对历史进行更好的感悟。通过这一方法，可以进一步激发学生的探究欲望，提升高中历史课堂教学质量。例如，在教学“鸦片战争”的相关知识时，教师可以结合“林则徐虎门销烟”的影像资料，给学生创设教学情境，促使学生在直观的教学情境中，感受历史人物，进而达到激发学生学习兴趣，培养学生爱国主义情感的目的。2.合作教学模式高中历史知识点较多，传统课堂教学模式下，学生仅仅对其进行机械记忆。而在对教学模式进行创新的时候，鉴于高中生已经具备了独特的见解、具有一定的合作和团结意识等，教师可以充分利用小组合作的学习方式，引导学生在探究过程中，完成历史知识的学习，并实现探究能力的培养。在这一过程中，教师必须要充分发挥自身的引导作用，对学生进行适时的点拨和引导。例如，在“大一统与秦朝XX集权制度的建立”知识点的教学中，教师可以提出相应的问题，并对学生进行分组，指导学习小组围绕这些问题进行学习。在学习过程中，教师可以引导学生积极讨论，对自己的观点和看法进行大胆表述，进而完成历史知识的探究活动[3]。3.将历史知识与生活实践有机结合学生对高中历史知识存在一定的陌生感，所以在学习和接受过程中，存在一定的难度。因此，教师在进行高中历史教学创新的时候，必须将历史知识与生活实践有机结合到一起，借助生活实践更好地理解历史知识。例如，在古代史的教学过程中，教师可以将书本中的内容与现代人们的吃穿住行等有机结合起来，进而促使学生对历史知识进行更好的理解。另外，在实现历史知识与生活实践有机结合的时候，教师还要将其思想运用到实际生活中。例如，在进行“爱国行为”相关内容的教学时，教师可以引导学生对现代社会中的爱国行为进行阐述，进而在完成历史知识教学的基础上，激发学生的爱国主义情感、提升学生的社会责任感。4.借助现代信息技术随着现代社会的发展，信息技术已经在课堂教学中得到了广泛的运用。因此，高中历史教师在课堂教学中，可以充分借助现代信息技术，借助图片、视频等形式，将抽象的历史知识直观形象地呈现在学生面前，进而达到激发学生学习兴趣、提高学习效率的目的。同时，教师通过对现代信息技术的运用，对高中历史课堂教学内容进行了有效的拓展和延伸，在一定程度上开阔了学生的视野，促使学生更好地投入历史知识的学习中。
（三）创新教学评价
教学评价是课堂教学体系中最为重要的一环。在传统高中历史教学评价中，教师片面地以学生的考试成绩作为教学评价重点，而忽视了对学生的综合能力培养。在新课程改革背景下，这种片面的教学评价模式已经无法满足当前的教学需求。基于此，教师必须改变传统的教学评价机制，并通过多种形式，对学生的学习情况进行评价，如平时笔记记录情况、日常作业情况、课堂参与程度等，进而对学生进行全方位的评价。同时，在这一教学评价模式下，教师可以对学生的学习情况进行真实、全面的了解，进而对教学计划进行有针对性的调整和改变，使高中历史课堂教学更具有针对性[4]。
结语
综上所述，在新课程改革背景下，传统高中历史课堂教学模式无法满足现代社会的人才培养需求。因此，教师在高中历史课堂教学中，必须革新教学理念，创新教学方式，创新教学评价体系等，全面提升高中历史课堂教学的有效性，以提升学生的历史核心素养。
[参考文献]
[1]曾峰斌.新课改条件下高中历史教学创新研究[J].学周刊,2019(21):64.
[2]雷贺明.基于新课改下高中历史教学策略的创新研究[J].课程教育研究,2019(12):147.
[3]王喜琴.新课改下高中历史教学的困境及对策[J].学周刊,2018(23):50-51.
[4]李兴文.浅议新课改下高中历史教学方法创新途径[J].课程教育研究,2018(13):48.
高中历史教学方法与创新
摘要：高中历史课程在学生的高中学习中占有极其重要的位置，学好高中历史能够让学生很好地了解本国以及国外的历史文化背景，同时对于全面地认识中华民族的历史进程有着十分必要的意义。了解传统文化，增强民族自豪感和荣誉感，是每一个高中学生应该做的事。但目前来看，高中历史教学的效果还不是很强，效率和兴趣有待加强。新课改背景下如何改革教学方式成为当下必须要解决的问题。务必要创新教学方法，提高教学效率。
关键词：新课改;高中历史;教学方法;创新
学习历史对于学生树立正确的世界观，人生观，价值观是非常重要的，学生只有在三观正确的前提下才能形成合格的人格。但现阶段来看，由于高中时期过分注重升学率，可能会导致学生对历史的认识并不是很充分，学校和老师对历史课程的认识程度也不是很高，老师授课方式单一，学生的积极性不高，学习效率也可想而知。新课改背景下，需要积极转变这种现存的状态，革新教学的方式和方法，让学生更加积极地投入到日常的学习中去。
一、转变教师的教学观念
新课改背景下，要求教师要改变传统的授课方式，进一步创新历史教学的方法。力求在日常的教学过程中加强与学生之间的互动，从而可以激发学生们的学习兴趣。一步步提升学生的人文历史内涵。这就要求老师在日常的教学中要学会把握历史教学中的情感体验，注重学生们的历史事件分析能力。同时，也要把课堂变成以学生为主体的课堂。改变过去老师单面讲学生单面听的方式，让学生自己有更多的精力投入到历史的学习中去。加强老师和学生之间的一种互动，可以让学生在课下多查一些资料，然后课上的时候和老师同学们分享。[1]这种能动的转变势必会带动学生的学习兴趣，以更加积极的方式和态度投入到和谐高效的历史课堂中去。在传统的应试教育中，老师所认为的历史教学就是向学生们讲解所谓的知识点和框架，只要达到应试的要求就够了。至于如何让学生弄清事情的来龙去脉涉及的就相对来说比较少。近年来随着素质教育的不断开展，高中历史老师也在不断地改变自己的观念，逐渐以科学发展的角度来进一步实施历史教学。
二、提倡多元化教学模式
用灵活机动的多元化教学模式可以提升学生们的学习热情。让原本可能看起来枯燥的历史课堂变得活跃起来，增加历史教学的趣味性和新颖性。传统的历史教学方式都是老师站在讲堂上给学生们讲解历史事实。倘若换一种方式，以多媒体的形式在课堂上播放历史资料，电影，甚至音乐，这种视觉化和听觉化的东西会让学生们享受到前所未有的感受。这是一种新型的历史教学模式，在教学时间不变的前提下，进一步强化了学生们的情感体验，对于他们对历史知识的把握是很有好处的。
三、创设问题的教学模式
创设问题的教学模式可以大大提高学生们上课的参与度。上课之前把所需要提问的问题提前发给学生们，让他们利用课下的时间查找资料，展开讨论。但是这种模式的实施需要注意以下几个点：首先，要保证课堂气氛的活跃性，不能让课堂太过严肃。在气氛严肃的环境下，学生们的上课情绪和兴趣是大大降低的。另外，老师要善于提出问题，问题的提出要符合历史课本的知识点。这就要求老师对历史课本要有很好的把握，同时注意所设问题的开放程度，让学生可以发表自己的见解。在整个讨论的过程中，学生们完成对知识点的把握，同时自身能力也获得了提高。
四、理论要与实践相结合
理论在历史教学中是非常重要的，实践在学生们的日常生活中也必不可少。只有将理论与实践相结合才能达到预期的效果。在两者具体结合的过程中，要注意一下几个方面的问题。首先，老师教学的教学素材要与实际的生活所进一步结合。为了进一步加强学生学习的代入感，老师在授课的同时要从实际出发导入教学的案例。[2]比如说，在对古代的教学中可以加入现代生活的一些元素，比如人们的日常起居，穿着，衣料，舞蹈等等。让学生们有一个直观的比较，这样的对比会让学生有一个直观的印象。对于学生们学习历史知识是大有裨益的。再者，学生的学习要将理论与日常生活的实际所结合。在我们熟知的历史学科中有很多教育的资料，然而这些教育的知识需要运用到学生们的日常行动之中。比如说，老师在讲解“爱国”的`相关知识时，可以引导学生们进一步举例“在我们的日常生活中，有哪些行为时爱国的举动?”并且可以让学生举一些历史中爱国的例子，包括民族英雄，抗敌英雄等。这些都是很好的实践方式，对于学生们的学习尤为重要。
五、建立完善的学科教学评价体系
评价系统是评价课堂效率最直接的表现。传统的评价系统主要以学生的学习成绩为主，其他部分占的比列相对较少。这样的评价方式相对来说比较单一，而且比较片面。对全面评价学生的学习和发展是非常不利的。因此，在新课改背景下要保证学生的全面发展，就要不仅仅把学生的期末成绩看成是最重要的，还要进一步结合学生的日常表现。这样就能相对客观地反映学生的学习成绩。这种评价系统不仅能促进学生的学习，还对学生的道德素质和文化素养有一个全面的考察。这样也会让老师更加了解自己的学生，对学生有一个比较客观的定位。从而能够更好地实施教学，做到因材施教。总而言之，随着新课改的不断推进，传统的教学方式和方法已不再适应新的课程教学。学生通过对历史课程的学习，从另一方面培养了自己的爱国热情。老师不断完善教学方法，学生更加积极地投入到历史课程的学习中去。二者形成一个完美的搭配，老师成为优秀的教师，学生成为德才兼备的优秀人才。转变教育观念，提倡多元化授课，将实践与理论相结合，相信高中历史的教学将会是一个崭新的画面。
参考文献:
[1]谢丽芝.新课改背景下高中历史教学方法的创新策略[J].江西省南昌市湾里区湾里一中，2015(20)：04-15。
[2]郭彩霞.新课改条件下高中历史教学方法的创新[J].亚太教育，2013(11)：07-18。
高中历史教学方法与创新
摘要：高中阶段的历史教学目的在于增强学生对我国悠久历史文化的了解程度，增强同学们的民族自豪感，让同学们在和平美好的现代生活中回顾历史，展望更好的未来。但是就目前高中阶段的历史教学现状而言，教学课堂的有效性一直未能得以提升，学生学习历史的兴趣也难以提高，教学效率仍然处于一个较低水平，历史教职人员的教学目标也得不到实现。因此，当前历史教育模式急需要有所改变，为了能够提升教学效率和学生的学习兴趣，教师应当对自己的历史教学方法进行改革创新。以下，笔者将结合自身的历史教学经验，浅谈在新课改背景下，高中历史教学方法的创新策略，希望能够给广大教职人员提供参考依据。
关键词：新课改；高中历史；教学改革
教学改革是一项长期而又艰巨的任务，在短时期很难得到明显效果，它还需要再根据改革后的状况进行总结分析，所以历史学科的教职人员必须要坚持不懈地走下去。新课改情况下，需要有较为科学的教学方法来为自己的改革做支撑，才能够达到良好的教学效果。课堂教学并非一成不变的，在一种相对变化的教学过程中，教师要充分利用灵活的方式来积极调动学生的学习热情，从而实现课堂精益求精的效果。因此，高中历史教学改革的过程中要合理规划教学资源，保证创新方法与教学核心内容能够协调统一，相互促进。
一、高中历史教学方法创新的意义
高中阶段的教育力求全面发展学生的综合能力，促进学生人生观、价值观和世界观的进一步完善。但在传统应试教育的深刻影响之下，教师更加看重学生的考试成绩，而忽视了学生学习能力的发展，进而阻碍了学生自主学习能力的培养，甚至是致使长期学习的理论知识逐渐脱离了实际生活。因此，进行必要的教学改革可以有效地提升学生学习历史的兴趣，调动学习积极性，在理论结合实际的模式下让同学们在学习中找寻学习的真谛，进而提升个人素养，推进个人的全面发展。
二、高中历史教学创新策略
（一）树立全新的历史教学观念
传统的教学观念深受中国长期以来的应试教育模式的影响，教师多半是照本宣科，将考试中可能会考到的知识点反复强调，导致高中历史课堂上缺少了必要的讨论和自主学习。学生只会在课堂上记下教师重复讲解的知识点，课后通过死记硬背，最终应付各种考试。这样的做法只会让学生的成绩在短期内有所提升，但并不是长期学习可采取的正确学习方法，因为学生并没有真正掌握其精髓。此外，如此死板的学习模式还会限制学生的思想，得不偿失。因此，历史教师应当顺应当今教学趋势，将学生作为教学的核心主体部分，对教学效果予以重视，课前仔细研究教材内容，创新教学模式。例如，在《鸦片战争》这一课中，教师不能仅仅站在传统的革命史观的角度来引导学生做出“鸦片战争就是西方列强对中国的侵略战争”这一观点，而是应当从全球史观、近代史观以及文明史观等多方面角度来向学生解释这一历史事件，让学生以发散性思维和多角度思维进行学习和思考。
（二）理论结合实际
一切教育切记空谈，凡事都应有所实践，因为实践是检验真理的唯一标准。虽然部分历史学习难以进行相应的实践，但其理论必须是切合实际的，不可脱离实际而泛谈历史。所以，教师在选取相关的教学资料的时候要慎重考虑所选取的材料是否符合生活实际。并在此基础上从现实的情景中找寻相似案例来进行古今对比，增加知识的代入感。例如，历史中不可避免会谈及各国各时期的建筑特点以及文化特点，教师可以通过不同时代的差异进行比对，在结合当今建筑风格，从中获得相应的结论。又如，《五四运动》这一章节中，教师可以从五四运动发起的起因、经过和结果进行解说，再从当今社会五四青年节的发展中总结历史的发展规律，从而让学生从自己亲身经历中体验时代的变化，增强爱国精神等。
（三）完善教学评价机制
传统的教学评价模式只着重强调学生的期末考试成绩，以学生考试的成绩作为他们能力的评价，这样的方法过于片面而且也不能真实反映学生的真实水平，无法对学生进行一个公平全面的评价，有时甚至会打击学生自信心和削减学生学习历史的兴趣。因此，教师要在新课程改革的条件下，适当改变传统的评价机制，通过多种方式考查学生的学习情况。例如，教师可以根据学生平时的笔记情况、日常作业情况、课上活跃情况和最终考试情况进行合理比例分配，最终从这些方面进行综合评分，这样既可以从多方面了解同学们的学习情况，还可以让学生的学习充满动力，进而提高学生的学习成绩，教师的课堂教学效果也能有所提高。
三、结语
综上所述，让学生掌握基本的历史知识远远不够，还需要在已有的基础知识中培养学生学会如何思考，而传统教学模式已不能够适应这样的趋势，因此，教学模式的改革是十分重要的。高中历史教学模式不是一成不变的，该过程需要在动态变化中找寻合适的科学教学方式，但动态变化的过程中还需要着重关注适当改变教学观念、理论结合实际、完善教学评价机制等三方面的内容，在此基础上进行相应的改革创新，从而满足当今社会教育界所要求的一系列相关条件。另外，历史教学是一个强调系统教学的过程，需要教师有良好的耐心以及拥有宽大的胸怀，以此来吸取和借鉴其他学科的教学经验。这是一个漫长的过程，需要广大高中历史教职人员在此岗位上投入自己大量的时间和精力在历史教学中不断地奋斗和总结经验，为历史教学献出自己的一份力。
参考文献：
［１］李萍．新课改条件下高中历史教学方法的创新［Ｊ］．新课程导学，２０１６（０９）：４１．
［２］唐岸映．新课改条件下高中历史教学方法的创新［Ｊ］．科教文汇（中旬刊），２０１１（０９）：１０６－１０７.
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