单元复习是我们常用的复习方法之一，它有易操作、重点突出、训练扎实的特点，同时也可以和单元检测卷子相结合，所以我们首选的方法就是单元复习。小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
小学语文期末复习的方法
一、明确单元复习内容
就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行分类，有所侧重。一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。就这三个方面而言我们可以做如下的分类：
1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等;
2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等;
3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。纵观这三方面的复习内容，其重点在于第二方面，这也是我们老师在上复习课的重点部分。那么这方面的复习内容如何确定?我们要结合单元重点来进行。语文教材每个单元都有不同的侧重点，这个侧重点就是本单元的训练重点，教材每单元前的课文导读就给出了单元重点，我们在复习的过程中要以这个单元重点为主线来贯穿整个单元的课文复习，把每篇课文的内容、中心、重点段、文后的重点题目有机的结合起来，给学生一个整体的感知。
二、采用不同的方式方
法
我们确立复习内容之后，就要考虑方法的问题了。
1、积累方面主要采用读、背、默的方法。
这里的“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。
这里的“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。
这里的“默”指默写，默写时教师要结合实际来进行，就默写的内容而言可以有字词、读读写写、读读记记、日积月累、要求背诵的较短的课文等;另外，默写的形式也要注意，可采取全默、分层次默写(如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生)、学生之间互相默写等方式。默写之后的批改，老师也要采取不同的方式来进行。
2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。
阅读方面的复习首先要求教师梳理好本单元的内容，安排好授课顺序，做到心中有数;要采取多种方式巩固学生的知识点，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提问、填空、学生合作、竞赛等方式方法。另外，复习课不要出现教师一言堂的情况，要把更多的时间交给学生，充分发挥学生的主体性。学生的训练要突出重点，要结合单元卷子，结合教材等.
3、口语交际和习作方面建议采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。
三、合理安排时间
就上述三方面的内容我们如何安排时间呢?个人认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词及语文园地中要求默写或背诵的内容为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。
归类复习法
归类复习法系统性、针对性较强，如果运用的好，复习的效果也不错。但这种复习方式对教师的要求更高，教师要对本册书的内容做到心中有数，还要进行系统安排。
小学语文知识点多，可以归类成三部分：基础知识、阅读、习作及口语交际。
1、基础知识：以拼音、字、词、句的复习为主。
(1)拼音：能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;整体认读音节;大小写字母(查字典的方法体现)。重点练习“看拼音写字、写词”。
(2)字：理解字义;辨析学过的同音字、形近字、多音字;两种查字典的方法(音序、部首);掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。
(3)词：正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力(如：造句)。
(4)句：以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;诗歌和名篇作者的积累。以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容，同时复习句式的转变。
(5)标点符号：常用的标点符号(以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用)
(6)修辞手法：复习常用的修辞手法。如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。
2、阅读：包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。
(1)按课文内容填空。包括本册书中要求背诵的篇目(也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。)
(2)阅读。阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。如：在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。在答题时要注意格式：问答题要写答，回答问题要完整。在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?怎么做?
教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。做一道题有一道题的效果。尽量不要让学生带回家完成。对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?为什么这样回答?如：理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。
3、习作：以方法为主而不应以写为主。
首先复习如何审作文题目。拿到一个作文题目至少读三遍：一读想想这次习作让我们写什么?二读看看有哪些具体要求?(可用线画出并标1、2、3)三读看有没有遗漏的要求。
其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。
习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。
期末语文复习4个方法、3个要点
如何让自己的语文期末复习变得行之有效?
掌握了一定的方法，查漏补缺，语文成绩在短期内也会有一定的提高。
复习
将一册书分成模块来综合练习。语言积累运用(字词、名著语法、语言运用、语法)、阅读(文言文、现代文)、写作。三大板块分类训练，使学生的知识系统化、条理化，提升语文综合能力，大有裨益。
课前
把将要复习的内容笔记、以及相关的试卷找出来，查阅。按照复习的内容，查阅辐射到的相关资料，掌握更多的信息，这样就打开了课堂内外的通道，使学生具备了在课堂不断成长的可能。倘如你没有预习，就很难融入课堂，积极参与讨论。充分的课前准备，是一个准备及探索的过程，它会为你后面的学习铺好路。这样你才能在语文课堂上，享受到拔节的快乐。
课上
作为学生的你，要以积极的心态，随着老师的思路一并走进文本。集中精力，睿智地看、听、思考。从老师预设的问题中，展开联想，整合，然后从容自若地发言，发现自己不同于其他人的微妙差异。并将它变成自己不懈努力的需要。
课下
要对课堂笔记进行再加工。整理笔记，查漏补缺。边听边记，才能印象深刻。笔记要会记：记脉络、问题、疑点、方法、总结。笔记跟不上趟的同学，可以用活页夹笔记本，留出空地，以便课下补全。期末要在笔记上梳理、整合单元知识点，各类文体知识点，这些语文常识。
“
我们知道了课前、课上、课下如何做，那从哪些具体方面入手呢?
”
首先要夯实语文基础——语言积累运用
语文学习离不开背诵默诵，背诵奠定了坚实的语文根底。背书是学生们头疼的事情，文言文、古诗词、现代诗，确实得花一定气力。熟读法背诵。先反复读熟，然后，熟悉文章的内容，理清文章的脉络。再把长文章，分割成小块，一块块记忆，各个击破，这样背诵起来就比较容易了。抄写法背诵，抄写可以将大脑、手、眼调动起来，先读然后抄，边想边抄，有错字再改。文章除了记得快还得记得牢固。为了能长久记忆，还需要追踪记忆，过段时间就复习一下。
语文的门面之一写好字，写准字。蹩脚的字会掩盖你的满腹经纶。所以一手漂亮的汉字是你的脸面。练习书写，可以消灭错别字，还可以书写规范，在作文、古诗文默写中增加得分。
其次要突破语文学习难点——阅读
文言文掌握没有学生想得那么可怕，积累多了，自然就熟悉了。首先每一册书的文言文，得会翻译，翻译要做到宏观上的要求：信、达、雅;具体方法遵循六字法则，留、补、删、换、调、增。翻译时还要做到字字落实，不要丢落，这是最底的要求。不会的文言文词语一定查古汉语字典。
按照重点词语、一词多义、同义词、古今异义、通假字、词类活用、特殊句式，整理每一篇课文。一个文言词语在不同篇目中的用法，记住它在各篇文章中的句子。以及这个词的近义词有哪些。横式纵式比较，加强记忆。
文言文掌握的好坏，常常通过课外文言文来考察。每天自学一篇课外文言文小短文(微信平台有)，广泛涉猎，积淀深厚，理解才能精准，以致于熟能生巧。
现代文阅读，要养成良好的阅读习惯。借助于词典、资料，扫清阅读障碍。通过阅读，丰富情感体验，积累知识、阅历，加上掌握了阅读思路、技巧，等于有了阅读的望眼镜，然后才能将文章读通、读懂、读透。阅读不仅明白文章的大意，还得善于读出言外之意。必须会用相应的文体知识和规范的语言答阅读题，答阅读题时，应联系上下文、多角度、尽量用原文回答。
最后要突出语文学习重点——写作准备
写作是考查学生语文水平的半壁江山。虽然写作方法不必拘于一格，写作素材可以海阔天空。但是对于学生，还是应该有针对性的选择。可以将平时的日记、随笔、学期必写作文，围绕亲情话题、成长话题、校园生活话题的重点篇章，加以精细地反复修改。做到胸中有丘壑，就不会在考场气氛紧张的情况下心情紧张，打无准备之仗。临时抱佛脚的学生，很难赢得佳绩。
另外，语文学科可以让小小的心灵与伟大的灵魂对话，构建学生丰厚深沉的文化底蕴;徜徉在伟大的思想中，得到滋养而健康成长。它是所有学科的基础，语文还担当传承传统文化的重任，关乎人文素养，是一门循序渐进的学科，绝不能一蹴而就。它考验人的习惯或者说毅力。
学好语文必须多元阅读、专注课堂、实践写作、走进社会生活。抱着刷题或者功利心态来学习，那是学不好的。语文学习没有捷径，找到切实可行的办法，事半功倍。
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