不忘初心作用发挥方面存在的问题

　　不忘初心作用发挥方面存在的问题

　　一、主题教育的主要收获和体会

　　认真组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，就是要教育引导我们党员干部进一步用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。贯彻守初心、担使命，找差距、抓落实的总要求，牢记宗旨守初心，攻坚克难担使命，坚持对照找差距，崇尚实干抓落实，作为一名党员，要守好初心，不忘使命。守好岗位，恪尽职责，担好使命，对党忠诚，对照检查，全面自省，改变作风，务求实效。

　　二、存在的不足和问题

　　学习是我们党员政治生命的源泉。但结合工作，我在理论学习认识上，缺乏自觉与主动。平时忙于工作，常轻视和忽视理论学习的精神，对理论学习的重要性在认识上缺乏主动性与自觉性。有时被动地参加理论学习，缺乏学习的主动自觉。在学习效果上，存在着为了理论学习而学习的被动意识，所学的理论与实际工作有脱节现象，不能很好的起到理论指导实践的应有效果。平时处理工作经验化，对工作规律总结不足，忙于事务性工作，没有沉下心深入研究新方式和方法。

　　在个人思想境界和政治理论学习的高度还不够，在履行党员义务，认真学习新时代中国特色社会主义思想方面有欠缺，虽能通过集中学习与个人自学等方式加强理论知识储备，但不善于从讲政治高度分析问题，存在对中央精神了解不够及时，对上级出台政策标准执行力度上有一定差距。

　　思想经验化，由于自身从基层工作走来，认为足够了解基层，缺乏对基层的深入调查研究，联系基层工作不到位，忙于业务工作时，导致与基层员工交流上存在断层，有时没能站在基层立场和困难上考虑和帮助基层解决问题。

　　表率作用发挥不足，虽然在平时工作生活中，自已也时刻注意严以律已，应该做什么不该做什么，但还存在标准不高，自我满足的状态。要更严格执行自律准则，自觉抵制“坏分子”，严格执行相关规章制度。

　　三、原因剖析

　　一是坚定理想信念自觉性不够强。在思想政治方面，能够牢固树立“四个意识”，自觉与党中央保持高度一致，但面对新形势新变化，缺少坚定理论自信，期望以干带学，放松对理论的再学习和对自身建设的要求，对党性锻炼的要求和保持党员先进性的追求，直接影响自身思想进步和工作推进。二是坚守纪律规矩的坚决性不够强。在执行纪律上，能够时刻坚定地维护党，在大是大非面前头脑清醒，旗帜鲜明，立场坚定，但在执行各项规章制度上不够严格，工作忙碌时会产生纪律松懈的情况，没有严格按照一名合格党员的标准来规范自已的生活和工作。三是在发挥作用方面，随着参加工作时间的增加和工作环境的变化，勇于担当作为，干事创业、奋发有为的劲头和积极性减弱，缺乏像“当代愚公”黄大发同志那样的责任担当、攻坚克难、坚定信念和无私的精神，在工作积极性、主动性、创造性上不够强。四是随着工作和生活条件的改善，对艰苦奋斗、吃苦耐劳和奋斗精神有所下降，存在有时自我约束不严，管理过宽。

　　四、整改方向及措施

　　一是不继加强自我学习。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和系列重要讲话精神，做到原原本本学、系统深入学、带着责任和问题学、挤出时间学，以思想自觉引导行动自觉，最终把学习教育成果体现在推动工作上，按照学习计划，充分利用闲暇时间进行学习，积极参加支部组织生活，与支部党员多讨论交流、检摆问题、接受教育，共同进步。

　　二是坚定不移，全面执行党的基本路线，基本纲领，基本方针政策，切实增强“四个自信”，牢固树立“四个意识”，坚决做到“两个维护”，自觉做到讲政治、讲规矩，锤炼对党绝对忠诚的政治品格，始终与党保持一个声音、一个步调，自觉把思想统一起来，将工作落实到底。

　　三是严格执行中央八项规定，牢固树立大局观和全局意识，自觉遵守党的纪律和政治规矩，用《党章》规范约束自己的一言一行，守住廉洁自律底线，做好本职工作，干好分内事务，树立良好党员形象。

　　四是认真履职尽责，坚持深入基层，坚持掌握第一手资料，查找工作中存在的问题和不足，一切从基层角度想问题，寻找解决问题的办法。

　　不忘初心作用发挥方面存在的问题

　　1.一些党员干部服务发展意识不强，克难攻坚思路不宽、办法不多，不作为、乱作为现象仍不同程度存在。

　　2.部分党员干部思想保守、观念滞后、作风不实、担当不够，用改革的思维和创新的办法破解难题的能力不足，等等。

　　3.一些干部思想观念、开拓创新能力与新的发展形势不适应，担当务实精神、干事创业激情与肩负的使命责任不相称。

　　4.一些单位党的领导弱化、党的建设缺失、全面从严治党不到位，一些干部担当意识、奋斗精神、创新能力有待进一步提升。

　　5.有些党员干部作风不实，缺乏敢闯敢试、改革创新、勇于担当的精神，不作为的问题不同程度存在。

　　6.少数党员干部精神状态还需进一步提振，抓工作的作风和抓落实的力度亟需加强。

　　7.有的领导干部“只求不出事，宁愿不做事”，凡事都要上级拍板，避免自己担责，甚至层层往上报、层层不表态。

　　8.随着工作阅历和年龄的增长，考虑个人荣辱进退、考虑人情世故多了，敢于担当、敢于负责的精神有所下降。

　　9.对一些事项仅满足于安排了、推动了，缺乏步步为营、环环相扣的抓落实招数，使得一些本应短期见效的工作“沙滩流水不到头”。

　　10.在对待个人进退去留上，不同程度有“船到码头车到站”的消极思想，存在“少踩油门，多踩刹车”，不求“多拉快跑”，只求“安全无事”的现象。

　　11.部分领导干部工作上进取意识不强，指导创新的能力有待提高，统筹协调、科学谋划工作能力欠缺，有时还不愿面对棘手的事情，不敢直面矛盾和困难，对一些重大问题深层次研究不够，破解难题的新思路、新举措不多。

　　12.有时还存在“不求有功但求无过”的思想，工作中存在精神懈怠现象，一些工作只求过得去，不求过得硬，放松了自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的要求。

　　13.领导班子着力营造干部干事创业的良好氛围，不断提高干部精气神，但在强化问责、倒逼工作落实的大背景下，一些干部不想干事、不敢担当，慢作为、不作为现象较为突出。

　　14.担当意识、担当能力还远远不够，与我们所肩负的责任有很大差距。有时光考虑官难做，考虑困难多、考虑客观多，缺少了应有的担当。在工作中有“软怕躲退”的现象，对矛盾不敢触及、怕担责任，对问题不敢批评、怕丢选票。

　　15.个别同志不敢担当，凡事都要层层上报，自己不表态或模糊表态，依靠“一把手和”党组拍板决定，影响了工作效率。

　　16.有时存在“重部署、轻落实，重形式、轻实效，重宏观、轻微观”的现象，有些部署停留在会议、文件层面上，督促落实不够，推动工作的力度有待加大。落实过程中缺少“钉钉子”精神，导致一些决策落实的效果不好。

　　17.有时安于现状，缺乏忧患意识和创新精神，特别是近两年，思想上存在“求稳”的倾向，有“干累了、歇口气”的想法。

　　18.进取精神有所弱化，对如何围绕中心任务，充分发挥服务保证作用，思考得不够，站位不高、眼界不宽，主抓的工作缺乏创新、缺乏亮点。

　　19.存在因循守旧、按部就班的思想，主动创新的能力不强。在确立发展思路，制定政策和措施时，更多地着眼于落实上级任务、完成年度目标、推进当前工作，对事关单位长远发展的深层次问题缺乏长期性、战略性的研究谋划;对转型发展中出现的热点难点问题、苗头性、倾向性和潜在性问题，及时关注、提前预判、超前谋划做的不够。

　　20.看成绩讲优势多，反思问题审视短板少，存在压力不够大、动力不够足，小富即满、小进则安等问题，缺乏强烈的进取意识。

　　21.对于工作，部分同志缺少牺牲奉献的意识和责任，不比成绩比待遇，不比能力比资历，个别同志加一会班就叫苦叫累，多付出点就喊不公平，与党员身份不相符合。

　　22.有时安于现状，缺乏较强的忧患意识和创新精神。特别是近两年，思想上存在“求稳”的倾向，有“干累了、歇口气”的想法。早些年的热情、早些年的锐气、早些年的斗志，在不同程度受到了侵蚀弱化。

　　23.鼓不起“永坐前排”的勇气，没有一种“一往无前”的勇气和“争创一流”的精神，不敢做别人不敢做的事，没有把事情永远做在别人前头的想法，在改革发展的深水区、关键时期，依然存在自甘落后、甘居人后的心态，干什么事都没有一股争先进位的劲头和勇气，没有尽自己最大的能力与努力去克服一切困难，做好每一件事情。

　　21.立不下“居弱图强”的志气，习惯于清闲过日子，不求有功但求无过，得过且过志气，自甘落后，缺少战胜一切困难的决心和勇气。

　　22.有些党员干部是地方经济发展、脱贫攻坚、振兴乡村、全面建成小康社会的领路人，面对贫困落后的环境、复杂困难的形势、经济发展的风险，没有树立实干创业的志气，攻坚克难的志气、勇于担当的志气。

　　23.亮不出“敢于担当”的锐气，有的党员干部政治担当、历史担当和责任担当的意识薄弱，没有持之以恒地用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，增强信心，增进自觉，鼓舞斗志，缺乏对党忠诚、为党分忧、为党尽职、为民造福的政治担当，缺乏时不我待、只争朝夕、勇立潮头的历史担当，缺乏守土有责、守土负责、守土尽责的责任担当。

　　24.奢靡之风在作怪。随着生活环境越来越好，自己对工作生活条件的要求也越来越高了，同时受到社会上一些奢靡之风的影响和侵蚀，自己也不知不觉的适应了、接受了。25.有以会议落实会议的情况，跟踪督促抓得不紧，工作中出纰漏、慢半拍情况时有发生，尤其工作的创新性、开拓性有欠缺，对照合格党员标准，差距很大。

　　26.基层反映的一些问题，特别是涉及多部门的，主动协调解决的意识不够，也有应付搪塞现象。

　　27.对单位一些年轻同志关心关注不够，基本上没有主动问询过个人或家庭面临的现实困难，偶而了解到大家的困难，但尽力帮助他们克服困难的意识也不强，方法也不多。28.总认为必须让年轻同志在实践中多锻炼，才能卓有成效、进步更快。所以，日常有些工作亲力亲为确实少了，工作之余总想与家人在一起的时间多一些，如果没有任务压着，主动加班就少了。

　　29.对年轻同志办文办事方面的不足，有时碍于情面直接批评少，大多情况下都是点到为止。承办的一些纪检监察工作，感觉都是多年熟悉的同事，拉不下脸不愿较真，有时就得过且过了。实质上就是多一事不如少一事，贪图安逸的心理作怪。

　　30.工作中，有老好人现象，怕得罪人的思想仍然比较严重，工作中缺乏风风火火的劲头，上下沟通协调，处理棘手问题能力魄力不足。对大项工作、上级检查以及硬性任务等比较关注，而对需要下长功夫、见效慢的经常性基础性工作用力不足。

　　31.任职时间说长不长说短不短，记得自己才任科长时，由于科里新同志多，业务普遍不熟悉，那时有活大家一起干，政策文件一起学，再看看现在，大家业务熟了，自己却变懒了，动嘴多了，动手少了，想自己的事多了，想工作的事少了。

　　32.虽然保持着抓工作亲历亲为的习惯，但由于思想松懈，逐步有了懒惰、疲沓现象。工作上加班加点明显少了，开交班会时，领导说的工作跟自己相关的认真听听，其它的就不关注了，对于一些工作，感觉上面有领导把关，科里工作不出大差错就行，产生了一种依赖思想。

　　33.主观上讲，自己虽然有干好工作的良好愿望，但有时也有安于现状的心态。工作中遇到矛盾和困难时，下实功夫苦功夫解决不够，有时也有“绕道走”的现象。

　　34.工作中有求平稳的心态，遇到矛盾和困难缺乏主动挑战、敢啃硬骨头的精神，存在等待观望心理。

　　35.总感到自己是个副职，上有思路清、能力强的领导领着，身边几位同志机关资历、经验也都比我丰富，自己按领导意图做好就行了，统筹全科工作还打不开思路、放不开手脚、下不了决心，积极出谋划策、主动靠上去、创新工作方法不够，有时有矛盾上交现象。

　　36.思想上还比较传统守旧，性格偏于内向，工作泼辣劲不够，遇事有点畏首畏尾，勇于提出创新性意见不多，有时还拘泥于具体的工作之中，为党委、领导在宣传文化工作谋长远、谋发展上缺乏好的意见建议，变中求新、新中求效的意识不强，造成了工作起色不大，进步不明显，反映出自己革命精神的不足和进取意识的弱化。

　　37.抓工作的力度有些弱，抓工作的速度有些慢，抓工作的长度有些短，紧跟形势任务、落实领导指示方面，存在跟不上、慢半拍、不彻底的现象。

　　38.有时有畏难情绪，真实想法是我把该说的话都说到了，就算尽到责任了，同一级别的领导，不好铁面无私，影响同志关系。存在“不求有功，但求无过”的观念。工作因循守旧、墨守成规，拘泥于已有的制度和原则，不考虑实际情况的变化。

　　39.谋划工作虽然能够从大局出发，但在具体问题上也存在本位主义思想。如，有的工作应该是别的部门处理，如果参与了怕别的科室有想法，在遇到这方面工作时，往往就不会过多的去参与。

　　40.工作中有“干累了、歇口气”的想法，特别是面对企业重组带来的影响，有时顾虑比较多，思想不太稳定，考虑负面因素多，决策上不够果断，致使前期工作推进不快。

　　不忘初心作用发挥方面存在的问题

　　(一)满足于原有学习，不愿取得新进步

　　1·一些党员与党员干部，对学习在认识上有偏差，缺乏主动白觉，存在着轻视和忽视理论学习的思想，抱着尤所谓的态度，主动性、自觉性不强，被动参加理论学习。对理论学习的重要性认识不深刻，没有把理论学习摆在首位或重要位置，学习理论难保障。

　　2.有些党员与党员干部，认为理论学习是软任务，经济工作和业务工作是硬任务，软任务完不成影响不了大局，常常出现硬任务挤占了软任务时间，使理论学习落实不到位。

　　3.有的党员与党员干部学习积极性不足。在日常工作中总是有意无意地放松了自我学习，对学习“走过场”，流于形式，学习的自觉性、主动性不强

　　4.有的党员与党员干部，认为“理论学习空对空，干好工作实打实”，不能干空的、来虚的，不想学，不愿学，影响了学习效果。

　　5.有的党员与党员干部，为自己是“老机关”了，平时常看报纸杂志文章，自我感觉理论水平很高，存有自满情绪，缺少理论学习的热情。

　　(二)对习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央大政方针的理解不深透，没有完全融会贯通

　　6.部分党员与党员干部，学思用没有贯通，知信行不统一，抓立地、零散地、局部地学习理解习近平新时代中国特色社会主义思想，《习近平关于“不忘初心，牢记使命”论述摘编》

　　《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》、系列重要讲话和治国理政思想，就事论事，搞形式主义、实用主义。

　　7.对一些理论文章和政策文件只是"泛泛而读"，对一些热点、焦点问题， 缺乏深层次互动和思想交流。

　　8.存在重工作、轻学习的思想，总是以工作忙、任务重、没时间学为由，不 能自觉静下心来学习，导致了政治理论学习效果不明显。

　　9.学习缺乏连续性、系统性、全面性，没能与时俱进提升班子成员的政治理 论素养。

　　10.学习缺乏"深"度。平时只注重学习内容、学习任务的完成，忽视了学 习方法、学习效果，对知识深入消化，吸收不够，不能很好地结合到实践， 落实到行动，致使在实际工作中政策水平较低。

　　11.学习缺乏"广"度。制定个人学习计划比较粗糙，学习内容范围较窄， 学习内容没有考虑到政治理论学习的系统性、全面性，导致自身政治理论知 识面窄，从而使得学习的效果不理想。

　　12.学习缺乏“强”度。平时抓业务工作抓得紧，抓党务工作抓得松，政治理论学习存在时紧时松“三分钟”热度，没有充分认识到学习也是一项制度，还没有把学习当作一条铁纪来抓，导致学习的强度不够，这一不良习惯致使学习收效不大。

　　13.学习缺乏“速”度。平时认为，只要能把本质工作干好，其他学习都无关紧要，从而忽视对时事政治学习不及时，不能及时改造思想，行动不够迅速。

　　14.学习缺乏“高”度。平时对国家大事重视不够，对中央的精神了解不及时，敏感性不强，对意识形态领域的复杂斗争认识不足，对一些敏感的问题反映迟钝，鉴别能力不强，不善于从讲政治高度去认识和分析问题，对一些似是而非的问题辨别不清，对一些苗头性倾向性问题抵制不力，对一些损害群众利益的行为不能公开进行抵制和开展坚决的斗争，对上级出台的政策规定，有观望、从众心理，没有及时研究细化相关制度措施。

　　(三)贯彻落实新理论和重大决策部署的自觉性和坚定性不强

　　15.有的领导干部对贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和中央重大决策部署表态多调门高，但行动少落实差，虚多实少，仅仅满足于“轮流園阅”“层层转发”“安排部署”个别领导干部说一套做一套，我行我素。

　　16.紧跟形势任务，抓贯彻落实方面，存在跟不上、慢半拍、不彻底的现象。

　　17.个别干部对中央的政策和省市委决策部署以及单位党组的决议都能态度坚决，但行动不够迅速，落实不够全面，效果不够理想，特别是在落实中碰到困难时，积极主动协调、想办法克服的少。

　　18.对待工作中的重大问题和超越本级组织职权范围的问题有时因为遇到特殊情况或突发事件不能够及时向上级党委汇报。

　　19.缺少不定期以口头或书面形式向上级党委汇报诸示。

　　20.对于上级安排部署的工作虽然也能保证质量，但是基本.上按部就班，没有新意，不能够做到创造性的完成工作。

　　21.只关心分管的领域。对不直接分管的工作发表意见不主动、不充分，发表意见“随大流”，多数时候“没意见”，没有充分发挥民主决策制度作用。

　　22.个别班子成员对执行规章制度的严肃性和极端重要性认识不足，把自己等同于一般党员，缺乏高标准、严要求。

　　23.在具体工作中还存在着对上级决策部署采取远择性执行的情况，在工作安排上凭自己的主观判断，觉得重要的就全力推进，觉得意义不大的就热情不高。

　　(四)运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力不高。

　　24,一些党员与党员干部特别是县处级以上党员领导干部，没有一贯重视用马克思主义理论武装自己，没有始终把思想理论建设放在党的建设首位，与工作实践相结合，化为指导实践、推动工作的螃请力量。

　　25,一些党员与党员干部特别县处级以上党员领导干部，在理论与实践的学用结合上同觉中央要求相比还存在不小差距。没有把习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国的马克思主义主，没有做到学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，用于指导实践、推动工作的力度不大。

　　(五)学习方法、形式和手段单一，缺乏创新和吸引性

　　26,当前干部理论学习主要以集中学习、分散自学、外出参观与观看录像等传统的方法方式进行，内容不新，比较革一。

　　27,集中学习通常以领导或组织考宣读学习内容、集体观看录像为主的方式，成了领导与学员之间，组织者与学员之间以及学员与学员之间缺乏互动和交流。即使偶有讨讼，也是组织者唱主角，其他学员难以有发言的机会。

　　28,理论学习普遍采用以文件贯彻文件、以会议贯彻会议、以讲话贯彻讲话等形式开展，单调、枯蝶，影响了学习的氛围和学员的学习积极性，学习的效果大打折扣。

　　29.理论学习存在着片面强调形式，喜欢做表面文章的现象，爱干面子的活，只求花样多、活动多、口号新，不注重学习教育的质量、效益和成果。

　　30.理论学习只求一个到课率，每次理论学习都座无虚席，人人做笔记，看似很认真，其实是课停人走，笔记本一合，万事大吉。

　　31.理论学习还大量存在着为了理论学习而学习的现象，用理论学习装门面，实际上所学的理论与实际主作完全脱节，起不到理论指导实践的应有效果。

　　32.贯彻落实《中国共产党党员教育管理工作条例》不到位，学习教育机制没有健全，不能有效正常运转。

　　33. 各项学习制度“废、改、立”不彻底、不完善。如，干部理论考试是检验干部理论学习效果的主要手段，但现在每次考试都是试卷、答案一起发，人人参与，人人过关，成绩全优。这种自欺欺人、徒有虚名的考试形式，不仅亵渎了理论学习，还败坏了机关干部的学风。