点子，指主意，办法;液体的小滴。是经过思维产生的解决问题的主意。通俗来说，点子指思考得到的，能够合法获取利益的想法。在科学与企业中尤为重要。 小编今天为大家精心准备了二年级上册数学第三单元有多少点子教学设计，希望对大家有所帮助!
二年级上册数学第三单元有多少点子教学设计
一、教学内容《有多少点子》(教材第20、21页)
二、教学目标
1、用两种不同的方法(横着数或竖着数)数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，
初步学习用乘法解决问题。
三、重点难点
重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具
挂图
五、教学过程
(一)
引入新知同学们，这节课我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦!学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家?
学生可能出现的数数方法有：一个一个地数：
1、2、3
·两个两个地数：2、4、6、8
·3个3个地数：3、6、9、
师：你们觉得哪种方法最好，为什么?
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
(二)
自主探究
1、做一做，说一说。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图，照样子数一数，说一说，能做到吗?
出示：教材第20页主题图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有2个，共有3行，一共有:2+2+2=6个，乘法算式是：2×3=6或3×2=6
生2：每列有4个，共有5列，一共有4+4+4+4+4=20个。
4×5=20或5×4=20
2、想一想，摆一摆。
出示：4×7
师：你能用点子图表示出来吗?
生1：我露出7行，有4列，表示7个4。
生2：我露出4行，有7列，表示4个7。
师：写出3×6 ，2×8 ，你能在点子图上表示出来吗?
生：尝试操作，汇报展示，并说一说表示的意思。
3、圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。
学生独立操作，相互展示、观摩，并说一说表示什么意思，
(三)巩固运用
教材第21页练一练。
依次出示练一练第1、2、3、4题，学生独立读题，尝试完成各题后，交流、汇报，全
班集体订正。
(四)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢?
《有多少点子》教学设计
鲁宴秋
教学目标：
1.通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
2.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。
3.让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。
教学重点：会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意
义。
教学过程：
一、创设情境。
出示课件(每列4棵，共5列树)
师： 同学们，今天请你们帮公园的管理员数一数这里种了多少棵树?
生：(独立完成)数树的棵数。
师：数的累吗?(累)我们今天就来学一学如何计算这种排列整齐的时候的数量。
二、探究新知。
1、点题。
师：为了研究方便，我们用圆点来代替。
板书：有多少点子
2、计算方法的教学
(1)课件出示点子图(每行2个，共3行)。
师：请仔细观察这个点子图，听问题：这个点子图有什么规律?你是怎样观察的?是横着数，还是竖着数的。
生1：我是横着数的，每行2个，共3行。
生2：我是竖着数的，每列3个，共2列。
师：一共有多少个点子?你能用加法算式和乘法算式表示出来吗?
生1：2+2+2=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6
生2：3+3=6，乘法算式是3×2=6或2×3=6
(2)出示第2副点子图 (每列4个，共5列)
步骤同上。
(3)总结规律
师：这些点子图类似什么图形?(长方形)它们是用什么方法计算的?
生：乘法。
师：像这样排列成类似长方形或正方形的图形，可以用乘法或除法计算。
3、看谁摆得快。
用点子图表示“4×7”“3×8”
(1)先说一说，这个算式表示什么意思。
(2)同桌一起摆一摆，并说一说你是怎样摆的。
4、圈一圈，在点子图上用两种方法表示“3×8”
学生独立完成。
三、巩固练习
1、第21页第1题。
(1)说一说，这两个算式表示含义。
(2)独立完成，分别在点子图上圈一圈。
2、第21页第2题。
利用附页上的点子图摆一摆。
3、第21页第3题。
第2小题可以看成点子图，类似什么图形。
4、第21页第4题。
独立完成。
四、课堂小结。
这节课你学到了哪些知识?有什么收获?
板书设计：
有多少点子
每行2个，共3行。 每列4个，共5列
加法算式：2+2+2=6 4+4+4+4+4=20
乘法算式：3×2=6 或2×3=6 4×5=20或5×4=20
