教育论文:培养自信 呵护成长
培养自信 呵护成长
————不要轻易给学生划 “×”
摘 要：义务教育阶段是学生身心健康成长的重要阶段，培养学生健康的心理对学生一生都有重大意义。健康心理离不开学生的自尊与自信，只有自信自尊的学生才会有光明的前途与未来。所以作为教师在教学中为了维护学生的自尊培养他们的自信请不要轻易给学生判错。小学阶段的学生适当的否定是可取的，在他们经受挫折后培养的自信自尊意义更加深远。
关键词： 自信心 自尊 反思 挫折
正 文：
作为一名语文教师，我结合自己的成长经历与教学中的总结反思，深知培养学生的自尊与自信意义是重大的。
在新课改的推动下，素质教育的步伐也是越来越稳健。21世纪需要的是全面发展的高素质的人才，而就人才的素质来看，一个相当重要的内容就是健全的人格。从心理学角度讲，自信心是个性心理的重要特征。随着社会的飞速发展，充满挑战的竞争日趋剧烈，在我们的日常生活中，自信心的重要性是不言而喻的。
自信是一个人对自己的积极感受，其中“积极”意味着一种态度，一种对自己的认可、肯定和接受的态度，“感受”包含自己对自己情绪的感受、认识和评价，也就是说自信是一个人感受自己的方式，认识自己、评价自己的方式。从心理学角度讲，自信心是个性心理的重要特征，自信心是指对自己以及自己所从事的事业的正确性深信无疑，坚信自己的事业肯定成功。自尊心和自信心是取得成功的一个重要内驱力，属于非智力因素的范畴，它既可以被培养，也可以被压抑。自信心强的人总认为自己的能力无穷，相信自己的能力，相信自己的价值。生活中不难发现，自信与自卑两者的累加效应：愈是自信，愈会成功，愈成功则愈自信。反之，愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。自信是一个人成才素质中的重要因素。我国的乒乓球运运动员邓亚萍在高手林立的奥运场上镇定自若，屡屡击败对手，在最高的领奖台上微笑着，靠的高超的技艺和坚定的自信心。因此，从小事做起，培养学生的自信心是一个应该引起重视的问题，那么，在教育教学中，应该怎样培养学生的自尊心和自信心呢?
为了培养和保护学生的自尊心与自信心，我尽力做到不伤害他们，以我的课堂教学为例。
第一：热爱学生，尊重学生。每次一学年的开始我都会接一批新学生，这需要我重新的认识他们，他们也要适应我的教学思路，在互相都不熟悉的情况下，我第一节会让他们做自我介绍，这样我就认识了他们中的一大半，陆续的在两天之内不管班里有多少学生我就能把他们全都叫上名字来。我觉得这是我尊重他们的方式，他们也会因此觉得我很在意他们中的每一个人。没有歧视任何一个学生。常言道：“亲其师，信其道”。要想教育学生健康成长，老师就得走近学生，关心学生的学习、生活。就得用自己的热心、诚心去打开学生那扇紧闭的心灵之门。只有这样，师生之间才能话有投机，心有灵犀。也只有学生感受到老师对他的尊重，对他们的爱，他们才能确立做正派人的志气。
第二：多鼓励，少批评。在教学中做到不伤害学生的自尊心与自信心，我努力做到，学生不管是家庭作业还是单元的测试，在每个学生的试卷上我都不会让自己马虎一点，我不会让“×”出现在作业或者测试中。这个普通的符号在学生看来是否定，是批评，这是我结合自己的教学反思总结出来的。出现错误怎么办?我总是试图用一种温和的方式来告诉他们，在错的地方下面画一条横线，或者加个“?”或者是写几句提示的话，比如：“还有更合适的说法吗?”由于语文教学特别是阅读教学答案都是不固定的，只要学生说的合理我就给他们以肯定的回复。这样我的学生在看到阅读或者写作时就不是那么惧怕了。
第三：我总是让自己的课堂保持愉悦的氛围。在课堂上不管是读生词还是回答问题或者美读课文，总是用鼓励的语言来启发诱导他们，特别是学困生，我总是让他们满感觉到他们在进步，大家是接受他们的，喜欢他们的。记得一次课堂上，我提问一个学生，回答问题时“浸”字他不会读了，全班同学哄堂大笑，由于这个学生是出了名的捣蛋鬼，大家都不是那么喜欢他，所以会出现这样的情形。同学们都高喊三年级就学过了，我本来是想给他找回自信才让他回答的，遇到这种情况我才意识到我并没有培养出好的班风。大家并没有学会去照顾别人尊重别人。因此，我给学生将了《回声》的故事，让他们知道尊重别人别人才会尊重你。在这之后那个捣蛋的学生也不做让大家讨厌的事情了，学会了认真学习还经常的问老师和同学们问题。大家不再歧视所谓的“捣蛋鬼”了。
第四：为学生提供表现自我的机会。在教学中，既然有测试就会有个高低，但是仅仅是学习成绩的测试并不能代表这个学生真正的潜力。每个孩子都有它的独特之处，我试图发掘每个孩子的优点。为了发现孩子的身上的闪光点，我为孩子提供了展现自我才华的舞台，每学期初让学生充分酝酿主题班会的安排，读书活动、班队会等由学生来组织，既锻炼学生的才干，又增进学生的自信心。让他们在班级活动中参加自己喜欢的课本剧比赛、手工作品比赛、续编故事比赛、古诗朗诵擂台赛、硬比书法展、手抄报和绘画比赛等。面对着这个充满荣耀的舞台，学生的兴趣十分高涨，我趁热打铁，鼓励学生人人报名参加，并组织学生参加，在学生的共同努力下，我班取得了可喜的成绩。如：有的同学京剧唱的特别好，参加了中央台的少儿京剧大赛;有的同学擅长书画，教师的墙壁上就有他作品展示;有的同学擅长小制作小发明，教室里就有他研制出的分类垃圾桶……。这样使每个同学都有施展自己才华的天地，也因此培养了他们的自尊与自信。
第五：鼓励学生敢于面对竞争，正确看待失败挫折。在学习与生活中，他们免不了要经受失败挫折，这是他们人生的必修课，老师的教诲家长的督导，都不能代替他们自己的尝试。老师不经意的批评，家长无心的责备，社会的无形影响，都可能伤到他幼嫩的自尊心。在这种情况下如何面对，如何解决自己面临的困境与问题，这才是他们以后立足社会学会生存正真需要的东西。保护他们自尊心的同时，鼓励他们参与竞争有勇气争取自己的东西，面对失败不会自暴自弃而是勇敢面对。如：有的孩子，因为家长的几句责备就离家出走;有的学生，因为老师调的位置不适合就哭闹不休。这些都不是自信自尊孩子的表现。保护自尊心并不代表庇护他们的缺点与不足。
没有爱和信任就没有教育。要象马卡连柯那样：尽可能多地尊重一个人。他们是会心悦诚服地接受我们教育的。自尊心，心理学家威廉 · 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。
面向未来世纪的挑战，每一个教育工作者，都要在教育学生的过程中，依据学生个性心理特点，找到适合培养学生、增强学生自信心的途径。把自信与希望、善良与宽厚播种在学生的心理。总而言之，学生们相比老师是弱势群体，他们一如棵棵成长的小树，如果没有老师砍去“旁逸斜枝”，用心去培植和浇灌，难成栋梁之材。让我用自己对这份工作的热忱去实现自己对教育的承诺。所以教学中我不会轻易给学生划 “×”，不会轻易否定每个学生的答案。我相信，爱能创造教育的奇迹，“桃李不言，下自成蹊”。
教育
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